2.创造选择的错觉
如果“快一点,穿好衣服去上学”这样的话无法鼓励你的孩子,那么伊顿建议:“通过提供选择的错觉将你的孩子推向正确的方向。”
提出问题,比如:“你今天早上想穿哪件T恤,蓝色的还是红色的?”或者是“你要先穿裤子还是T恤?”
她解释道:“这种说法预设孩子已经同意穿衣服,并且已经打破僵局。”她表示创造这种选择的要素在许多情况下都可以创造奇迹。
如果孩子们不愿意做家庭作业,伊顿建议让他们选择什么时候做作业,以这样的方式问他们:“你要今天做作业还是明天做?”
或者,如果你的孩子在吃饭时挑食,那么你可以这样问:“你要先吃花椰菜还是胡萝卜?”
如果他们不愿放下电话,伊顿建议这样问他们:“晚饭时间,你可以把手机放在走廊的桌上或是楼上的卧室里吗?”
3.说话时把孩子会按照你的要求去做当成前提
伊顿表示“‘什么时候’这个词通常被称为英语中最催眠的单词。它在一开始就温和地暗示这件事会被完成。”
聪明地用“什么时候”这个词向你的孩子传达一个微妙的信息:未来的任务是一个既成事实。
伊顿建议使用这样的措辞,比如:“等你把房间整理干净我们再吃午餐,”“等你做完数学作业我们就可以出门去公园”,或“等你穿好制服,我们就可以下楼吃早餐。”
当你能熟练掌握这项技巧时,尝试在句子里添加两个预设前提。
伊顿说:“汽车销售员常常使用这种模式。他们会说:‘等我们出去试驾完回来,你就可以选择一个内饰的配色方案。’”
“他们可能根本就不会问你要不要出去试驾。你正在被温柔地推入销售过程。”
根据伊顿的建议,可以很容易地应用这个技巧影响我们的孩子。
在家庭作业时间,比如,尝试用两个预设前提推动过程。比如说“等你做完阅读理解,你就知道学会这些拼写有多么容易了。”
聪明地用“什么时候”这个词向你的孩子传达一个微妙的信息:未来的任务是一个既成事实。比如说“等你做完阅读理解,你就知道学会这些拼写有多么容易了。”
厚脸皮!妈妈博主与她的孩子们共同拍摄滑稽的教程。
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