为提高公众对全球变暖问题的认识，英国计划把“气候课”引入中小学教育。据英国《独立报》报道，英国日前公布了一项中小学地理课教学改革计划，决定让中小学生学习关于气候变化的课程。

　　“气候课”的创意不错。不仅中小学生应该学习，全人类都应该学习。它可以帮助人们懂得，如何善待人类赖以共同生存的环境。

　　首先是了解全球变暖的原因及危害。联合国政府间气候变化专门委员会发表的气候变化评估报告，认为人类活动非常可能是全球变暖的直接原因。据预计，从现在开始到２１００年，全球平均气温将升高１．８至４摄氏度，海平面将升高１８至５９厘米。有研究表明，如果全球平均气温升高２摄氏度，地球上１５％至４０％的物种将濒临灭绝；如果升高４摄氏度，全球就会有３０多亿人面临缺水问题。上“气候课”不是杞人忧天，而是环境所迫。如果人类不上“气候课”，大自然将给人类上“气候灾难课”。

　　其次要告诉人们，面对全球变暖不必恐慌，也不应贻误时机。一些专家认为，全球变暖的具体影响还不确定，正确的应对办法是“给地球这个不可替代的旧房子买火险、安装消防喷嘴，而不是奋力救火”，因为“大声呼喊灾难只会令人麻痹，不能鼓舞人们”。告诉人们不要恐慌是对的，但因“不确定性”而贻误应对全球变暖的时机，将会自食其果。

　　再者，呼吁重视全球变暖的声音有时会受到“杂音”干扰，有必要让人们学会辨别真伪。有２０多万成员的非政府组织“忧思科学家联盟”日前在美国参议院作证说，美国政府过去５年曾对１５０多名美国气候学家进行过４００多次“私人关照”，企图让他们掩盖全球变暖的真正原因。与美国政府唱和的还有一些能源公司。比如美国埃克森―美孚公司曾向４３家组织提供１６００万美元资金，让研究人员质疑温室气体导致全球变暖的科学性，以混淆视听、误导舆论。

　　“气候课”的教学要注意理论结合实际。当公众把日常生活与气温升高、海平面上升等现象联系到一起时，他们对减排的必要性将获得更清楚认识。挪威外交部已计划邀请美国政界人士到北极参观，让他们亲眼目睹全球变暖造成的影响，以促使美国政府早日批准《京都议定书》。这样生动的“气候课”将起到很好效果。

　　人类已经走到应对全球变暖的十字路口，帮助人们了解全球变暖的“气候课”应成为必修课。